Интерес к рефлексивной проблематике обусловлен эвристической ценностью и фундаментальной значимостью этой категории, глубокое осмысление которой в теории и практике образования может способствовать решению многих педагогических проблем. Рефлексия является не только центральным феноменом внутренней активности человека, но, прежде всего, базовым механизмом самоорганизации психической активности, а, значит, механизмом регуляции взаимодействий человека в мире. Установка на рефлексию выводит человека из непосредственного сиюминутного временного пространства и заставляет его обратиться к прошлому с целью анализа уже произошедшего со стороны, извне, находясь «над ситуацией». Делать выводы, создавать образы, объяснять смысл слов других людей человек учится через общение, через коммуникативные каналы.
