Важнейшей составляющей социального заказа педагогическому образованию является формирование готовности педагога к осмысленному использованию иностранного языка, что расширяет его творческие возможности, позволяет непосредственно обращаться к мировому профессиональному опыту. Все это позволяет рассматривать языковой опыт как важнейший элемент профессиональной и общей культуры педагога. Однако практическое овладение этим опытом невозможно, если студент не видит смысла изучения иностранного языка. Анализ отношения к иностранному языку студентов неязыковых специальностей показывает, что язык для студентов является ценностью, но потенциальной, не побуждающей к его реальному освоению этой сферы. Будущие педагоги плохо осознают, что может дать сам процесс овладения иностранным языком их личностному и профессиональному росту. Ценностно-смысловая сфера личности, рассматриваемая как основа ее целостности, и смысл как продукт понимания, нуждаются в развитии средствами специально организованного...
