В настоящее время выявлено, что в традиционной методике обучения математике недостаточно реализуется принцип преемственности в процессе формирования пространственных представлений у учащихся, что негативно сказывается на качестве их знаний. В данном исследовании обоснована возможность повышения уровня сформированности пространственных представлений у учащихся на основе поэтапной организации этого процесса с выделением специфики содержательной и организационной составляющих всех его этапов; выявлены дидактические условия, обеспечивающие эффективное осуществление преемственности в формировании пространственных представлений у учащихся I-VI классов в процессе обучения математике; разработана методика поэтапной реализации преемственности в формировании пространственных представлений, способствующая повышению уровня их сформированности у учащихся I-VI классов. Разработанная в исследовании методика может быть использована учителями и методистами...
